邹铮(第一行右起)和他的学生们一起在紫金山上徒步旅行。涂国晓摄
让孩子们在一个民主,轻松,和谐,有抱负的校园里自由成长和成长-杜政
小档案:
邹正,南京金陵中学前校长,现任南京外国语学校校长。国家教育总监,国务院国家补助金获得者,全国小学课程和教科书专家工作委员会委员,NCCT“外国认证专家儿童学校”,由教育部“江苏省333项目二期培训对象”,江苏省特殊教育教师,教授级别的第一批高级教师。江苏省人民教育家培训计划的第一批培训对象。
在江苏省南京外国语学校(以下简称“南外”)总部会议室,中华教育学会名誉会长顾明远先生的八个字符是“全面发展与自由增长”。庄严地安装并悬挂在墙上。相比之下,顾老还写道:“创建具有中国特色的世界著名学校,并培养具有全球竞争力的创新人才。”体现了两幅书法作品,第一幅是学校的学校管理理念,第二幅是办学教育人民。南京外国语学校是全国前七所外国语学校之一,在过去60年中为该国培养了数以万计的外国语人才,并向许多最理想的中学之一的学生开放。2014年8月,时任Direkto的邹政接任了“南外”校长金陵中学(以下简称“晋中”)的负责人。
外语学校如何在原有的坚实基础上更好地促进学生的全面发展,并弘扬“具有中国灵魂和世界精神的现代人”的校训?在这方面,邹政心中有一个世界。
选择,终生的爱
对于邹铮来说,选择在教育行业工作是最自然的事情。他的父母都是南京农业大学的老师,由于他们的专业关系,邹正州在童年时代就经常跟随他们,在城市里生活和生活在乡下,他受到大学浓厚学术氛围的影响。农场忙的时候,我和同学们在田里努力工作。不同的生活经历使他拥有广阔的视野和丰富的内心世界。1979年以优异的成绩和丰富的知识被江苏师范大学化学系(1982年更名为苏州大学)录取,此后他与教育建立了更深的联系。
邹刚在金陵中学任教16年,这是一所享有盛名的130多年经验的老牌学校,拥有深厚的文化底蕴和世界一流的教职员工,这对于蹦床的年轻老师来说是什么呢?学华,他刚开始时遇到的一位老老师。那时,张学华几乎退休了,几十年来一直在努力地教授化学,但是仍然认真地对待每节课。化学课强调实验。张学华告诉邹before,每节课之前,老师必须认真执行与课时相关的操作,不要因为自己已经熟悉这一过程而懒惰,因为任何实验结果可能都是由于环境?变化和变化。这些著名的老师包括王老师,他是班主任,在金陵中学教中文。他具有哲学背景,对年轻老师非常严格,不仅要求他们精通所教的科目,还要求他们熟悉和熟悉类比。他曾经让年轻的老师读《论语》,这启发了邹正大。结果,他的化学课从一开始就不仅仅局限于教科书,而是在书本之外寻找“有趣的东西”,并扩展到科学前沿研究以及经济和社会发展。1989年,全市推出了第一批优秀青年教师。在公司工作了五年的邹政被授予南京市十大优秀青年化学教师称号,并有一个良好的开端。在局外人的眼中,无论邹正成立后不久,他被分类为高级教师,然后是特殊教育老师,还是南京最著名的两所中学的校长,都一直走得很顺利。郑先生认为,他将在多年的实践经验中反复学习和训练,尤其是在中学的主要学校中心和教育部的高级研究班的学习过程中。在他的背景下,他可以广泛地学习教育学,心理学和社会学,并且对国内外的教育与教学,课程改革,学校管理和人才培养有更深刻的理解。所有这些为他更好地担当“主人”的角色奠定了良好的基础。
中国灵魂,世界精神
近年来,NFLS一直坚持要成为“南洋走向世界”,并努力在国际视野内开创多元化的教育发展新格局。学校拥有许多高质量的外国教育资源,并与世界20多个国家的40所著名中学建立了友好的学校关系。
NFLS的学生从来没有缺少“走出去”的机会。每年,学校都会接待并派出近1000人的师生交流访问团。交流的形式包括师生交流访问,外语和科学双语教师培训,为期六个月至一年的学生交流以及短期夏令营。学校每年接受交流学生,并雇用超过全年有50名外籍教师。各种交流创造的国际氛围为学校提供了适合国际发??展的良好教育环境。
此外,NFLS还参加了各种国际交流活动。例如,NFLS的学生已经访问了阿曼,美国,德国和其他地方,参加了年度国际中学学生领导力论坛。另一个例子是国际青年科学家锦标赛(IYNT),这是一项团队竞赛,中学生为解决科学问题的能力而竞争。整个过程中都使用英语.2017年的第五届决赛由南京外国语学院和俄罗斯分开举办。来自11个国家的18个团队参加了比赛。
与外部国际平台相比,邹政更关心保持学生的内部素质。他从四个方面总结了NFLS学生应具备的核心素质:一是文化基础和批判性思考的能力,人文与自然科学各个领域的知识和技能以及理性评估的能力和意愿。客观地它是信息素养和自学技能,如何获得信息和使用知识,能够主动和自觉地学习。第三是现代人格和社会行为,其心理和行为与现代社会生产和生活方式相适应,并具有具有社会责任感和领导才能,第四是民族情感和全球能力,热爱国家,无法参与全球合作与竞争。实现这一教育目标的基础是一套全面的课程体系。所有NFLS课程均分为三类:基础,高级和荣誉课程。基础课程是在校内提供国家和地方课程的基础课程,高级课程内容复杂且内容丰富,包括主题教育,节日,技术讲座,俱乐部活动,各种选修课程等;荣誉课程鼓励学生追求卓越和发展。有趣的是,学校提供了联合国的示范课程,“ STEM +”课程,科学竞赛课程和大学预科课程。无论是具有免费能力的“暴君”还是成绩平平的普通学生,他们都可以在南外大学的校园中找到合适的节奏,成为自己的“具有中国灵魂和世界精神的现代人”。方式。
绿色校园,自由之风不论是晋中还是南外,高考中经常有“第一学者”。在邹铮看来,“他们没有将高考视为他们的整个学校生活,这比得分更有价值。无论是在家还是在学校,他们都有足够的空间阅读,编辑电影和聊天。他们会做自己感兴趣的事情,因此他们在身心上都自由。“学校需要民主,学生需要自由。原因很明确,但这并不容易,但邹政一直坚持。这种自由和民主的风格反映在校园的每个角落。无论在晋中还是南外,邹政都一直在建设“绿色校园”。“绿色”在这里不仅指郁郁葱葱的自然环境,还指民主,宽松的人民教育环境。老师应该对学生充满爱心,鼓励学生积极探索,让他们犯错误。课堂内外的生活都是为学生提供足够的时间和空间实现自己的自由梦想,为他们实现梦想奠定坚实的基础。邹政说。
丰富的课程丰富了高中职业生涯,这些职业本来在学历上比较紧张,例如,学校提供广泛的选修课程,包括艺术,文学和历史,语言,奥运会,制造商,体育等,包括萨克斯管,珠宝鉴定,航行,3D打印,辅助语言,哈佛辩论课程,肿瘤免疫疗法等在学生眼中等待全新且有趣的事物。另一个例子是STEM +课程小组中的“迈向总体规划”项目。该学校邀请南京大学,东南大学和中国药科大学等南京五所大学的学者,长江学者和研究生来学校学习。进入校园。她面对所有一年级学生。相互投票使他们每周与学术领袖保持密切联系。甚至允许部分学生在讲师的指导下暂时中止课程学习,进入大学实验室,并在实际研究过程中促进他们对科学研究的兴趣。
还有一些家长担心学校活动过多,是否会影响正常的学校工作。邹政认为:“分数很重要,但学校应考虑到学生的需求和发展前景,不遗余力地为他们的成长创造条件。单纯计算质量和人才培训投资的想法也是狭窄。 ”
认真的工作当然会取得成果。近年来,邹铮将与南外和晋中的校友见面,聚在一起以缅怀他们的上学时光,并谈论有机会出国分享和考察时的生活,以及他有上大学的时间。和未来的发展。邹政看到这些前任学生的力量和信心时,满眼满足,并把自己的想法传授给了学校。
作者:焦番玉